Актуальность: 
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. 
Сказка является одним из самых доступных средств для духовно-нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка.
В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки. 
Но мало прочитать сказку, важно её прожить! А как это сделать? Форм, через которые ребёнок проживает сказку — множество. Сказки можно читать, сказки можно обсуждать, можно рисовать, можно сочинять, можно лепить и строить. И тогда сказки помогут ребёнку открыть мир во всём его многообразии, разовьют воображение, помогут найти точки опоры в жизни и во многом другом сослужат ему добрую службу. Самое главное, что сказки совершают важную работу во внутреннем пространстве не только ребёнка, но и взрослого, который с этой сказкой знакомит!
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне.
Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.

Цель: развитие интереса детей к русским народным сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.
Задачи проекта:
Побуждать у детей интерес к сказкам.
Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.
Привлечь детей к совместной театрализованной деятельности, развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок.
Развивать     речь,     воображение,     мышление.
Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей.
Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека.

Предполагаемые результаты: 
1. Дети познакомятся с русскими народными сказками. 
2. У детей повысится интерес к художественной литературе, к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций. 
3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других. 
4. Повысится разговорная  речь, увеличится словарный запас. 
5. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям. 

Формы реализации проекта:
Речевые игры.
Познавательные беседы.
Наблюдения, прогулки.
Изодеятельность (лепка, рисование).
Чтение художественной литературы.
Развлечения.
Сотворчество детей и родителей при изготовлении поделок и рисунков

Этапы реализации проекта:
1 этап (подготовительный)
1. Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
Проанализировать и обосновать выбора тематики проекта.
2. Сбор информации, литературы, дополнительного материала. 
Создание библиотеки в группе.
3. Обновление и пополнение плоскостного театра, масок для подвижных игр и театрализации.
2 этап (основной)
4. Беседы с детьми о бережном отношении к книгам, атрибутам, играм.
5.  Ознакомление детей со сказками: Репка, Теремок, Колобок, Курочка ряба. Активизация словаря.
6. Д/и «Разложи героев по сказкам» (Репка, Колобок, Курочка ряба, Теремок) Развитие мыслительных способностей. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке.
7. Обыгрывание сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок» при помощи плоскостного театра,  пальчикового театра. Привлечение детей к проигрыванию ролей персонажей сказки.
8    . Раскрашивание сказочных персонажей: колобок, яйцо, репка.
9. НОД по теме «К сказке в гости».
10. Выставка книжек: «Русские народные сказки».
11. Домашнее задание «Сделать книжку-раскладушку «Сказка» своими руками» Привлечь родителей к выполнению домашнего задания совместно с детьми (изготовление книжек)
12.Участие родителей в обогащение развивающей среды (маски, пальчиковый театр, настольный театр). Тематические альбомы.
13. Акция «Подари книгу со сказками»
14. Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании детей»
3 этап (заключительный) 
15. Выставка рисунков «Мой любимый герои сказок»;
16. Театрализованное представление «Курочка ряба».
17. Развлечение «В мир сказок».
18. Анализ полученных результатов.

Предполагаемые итоги реализации проекта:
Дети:
- познакомить с фольклором русского народа;
- способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;
- развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок;
- развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;
- совершенствовать ситуативно-деловую форму общения со взрослыми.
Родители:
- создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
- развитие совместного творчества родителей и детей;
- развивать личностные качества ребёнка посредством сказки;
- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Познавательно-исследовательская
Исследования, эксперименты:
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам; 
Рассматривание игрушек кукольного театра. 
НОД «К сказке в гости»

Коммуникативная
Разучивание народных песенок и потешек.
Беседы: «Правила общения с книгой» «Кто живет в лесу», «Какие бывают книги», «Моя любимая сказка», «Расскажи мне сказку».
Загадывание загадок о сказках и сказочных героях.
Игра «Доскажи сказку»

Чтение художественной литературы
Чтение стихов «Курочка-рябушка, «Зайка – зайка попляши», потешек «Коза-рогатая; 
Чтение и рассказывание сказок: «Репка», «Курочка-Ряба», «Теремок», «Колобок» и др.

Здоровье
Утренняя гимнастика: «Веселые зайчата»
Пальчиковая гимнастика «Стоит в  поле теремок»;
Гимнастика после сна «Я на солнышке лежу»

Игровая деятельность
Дидактические игры: «Овощ или фрукт», «Собери предметы желтого цвета», «Кто в теремочке живет?», «Из какой сказки?», «Что изменилось», «Один, много, столько же», «Научи мишку пользоваться носовым платочком». 
Игра-иммитация «Кто как ходит», «Испеки мне колобок»;
Игровая ситуация «Бабушка, дедушка, внучка в гостях у детей»
Игра - инсценировка «Репка»
Настольный театр «Колобок» 
Пальчиковая игра «Стоит в поле теремок»

Подвижные игры: 
«Собери урожай», «Догони колобок», «Волк и козлята», «Курочка и цыплята», «Лиса и зайцы»,  «Хитрая лиса».

Музыкально-художественная
Проведение музыкальных игр с дикими животными..
Развлечение «В мир сказок».

Продуктивная 
Рисование «Колобок», «Репки»;
Лепка «Зернышки для курочки Рябы»;
Конструирование «Поможем смастерить теремок для зверей» (подгрупповая работа с детьми)

Взаимодействие с родителями
Обсуждение с родителями возможности участия в конкурсе рисунков 
сотрудничества детей и родителей «Моя любимая сказка»» и в конкурсе поделок.
Помощь в пополнении книжного уголка 
сказками
.Изготовление декораций к сказкам, атрибутов, игрушек для детского театра 
Выставка детско-родительских работ 
Консультация «Роль сказки в воспитании детей»

        Результаты проекта: Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, героев и понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями; повысилась речевая активность. Сформировалось умение инсценировать эпизоды сказок. Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка. Родители воспитанников приняли активное участие и оказали большую помощь в осуществлении проекта. Надеемся, что в дальнейшем чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создаст теплую душевную обстановку в семье. Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития дошкольника
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аббаньяно Н. Мудрость жизни [Текст]. – СПб.: Алетея,1996. – 99 с.
Аникин В.П. Русская народная сказка [Текст]. - М.: Худож. лит., 1984. - 176 с.
Ануфриева Г. Воображение и творчество журнал [Текст]. - Дошкольное воспитание. -  2008. - №12. – С. 12 -14
Бахтина В.А. Художественная функция фантастики в русской народной сказке [Текст]. - М.: Саратов, 1983. - 348 с.
Васькова О. Ф. Сказкотерапия, как средство развития речи детей дошкольного возраста [Текст]. // Дошкольное воспитание. – 2001. – С. 6 -8
Диагностика и коррекция психического развития дошкольников [Текст]. / Под ред. Коломинского. - Минск, 1997. - 238 с.
Евтухова Л. Н. Роль сказки в речевом развитии младших дошкольников [Текст] / Л. Н. Евтухова, М. В. Пронина // Актуальные вопросы современной педагогики — Уфа: Лето, 2014. — С. 52-54.
13. Различные формы работы с народной сказкой, как средством воспитания нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // http://www.maam.ru/detskijsad/razlichnye-formy-raboty-s-narodnoi-skazkoi-kak-sredstvom-vospitanija-nravstvenyh-kachestv-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html
14.                        Расскажи мне сказку…: Лит. сказки для детей [Текст] / cост. Э.И. Иванова. – М.: Просвещение, 1993. – 63 с.
15.                        Роль сказки в жизни дошкольника [Электронный ресурс] // http://dohcolonoc.ru/stati/6299-rol-skazki-v-zhizni-doshkolnika.html
16.                        Роль сказки в нравственном воспитании детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] // http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/doklad-rol-skazki-v-nravstvennom-vospitanii-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
17.                        Рыжова Н.А. Не просто сказка [Текст]  . - М.: Линка-Пресс, 2002. - 192 с.
18.                        Сидловская О. Сказка в развитии дошкольника  [Текст] // Ребёнок в детском саду. -  2001.- №3.- С.80-83.
19.                        Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий [Текст]. - М.: 2004. – 232 с.